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“爱与创造”是新英才学校教育的核心精神，由它们衍生出的育人目标体系则是新英才教育对所有学生的殷切期望，是学生在经历十五年一贯制学校教育之后应有表现的具体阐释。.Pinenba.当然，在接受学校教育的同时，学生在成长过程中同样受到来自于家庭、社会的影响。学校教育、家庭教育、社会教育，均是学生发展中不可或缺的一环。在理想的状态下，只有它们形成合力，才能真正使学生在高三毕业时达到育人目标体系所描述的水平。
目前，我们力所能及的事，是从学校教育开始改变。从探讨学校教育中实现新英才育人目标体系的途径开始，逐步走近家庭教育与社会教育。
那么，在学校教育中如何实现育人目标呢？如果仅仅是一两个育人目标，或许，我们可以通过营造某种校园文化、举行某些活动或者增加几门课程来实现。然而，它们仅仅是学校教育中的部分内容，难以保证拥有53个三级育人目标的“爱与创造”育人目标体系的真正落实。如果将学校视为一个缩小的社会，其中的人、事、物便在这个小型社会中组成了相互联系、相互依存、相互影响的系统。想要真正落实育人目标体系，就需要在学校教育系统中全面地、系统地加以实践。所谓“全面”，意味着育人目标需要通过每一堂课、每一次活动，通过每一位教师的一言一行，通过校园每一个角落的环境创设，通过每一项机制设计来实现。所谓“系统”，意味着需要对育人目标实践进行全盘的规划，明确轻重缓急，合理地安排各项工作的先后顺序，循序渐进、一步一步地落实育人目标体系。
当然，学校教育系统是非常复杂的。怎样才能在这样一个复杂的系统中，全面、系统地贯彻落实育人目标体系呢？
(一)学校教育的三个模块
在学校教育中，每一项工作或多或少都会对学生的成长产生影响。如果根据这些工作在学生成长中的不同功能对它们进行分类，大致可以分为课程与教学、学生支持与服务、学校管理三个模块。这三个模块对于学生培养而言，具有不同的作用与意义。
课程与教学是实现教育目标最基本的途径。课程是有计划、有目的、有组织的各种活动的综合，教学是运用各种方法实现这些教育活动的过程；
学校理念是学校文化的基础，也是学校一切工作的核心。
管理职能是学校管理最基本的内容，包括学校工作的规划、执行与评估。
专业发展指教职员工的专业发展，包括制度、资源与平台的构建等。
合作伙伴指本学校之外的合作对象，包括家庭、社会、其他学校与教育机构等。
校园氛围指学校为在校师生营造的校园文化氛围。
学生支持与服务是促进学生全面发展的各项辅导、资源与服务。学生支持指针对学生展开的个性化辅导，以及为学生提供学习资源等；学生服务指为学生提供生活资源的保障；
学校管理包罗万象，既有对于“课程与教学”、“学生支持与服务”的支持和管理，也有其他一些工作。我们将这些工作分为五类，包括：学校理念、管理职能、专业发展、合作伙伴与校园氛围。
(二)落实育人目标的三个步骤
“谋定而后动”，如果我们对各行业的工作情况进行观察，会发现每一项工作都不是一次贸然的行动。人们在进行一项工作之前，都是有计划、有目的的。明确工作的目的，对工作进行安排，是开展工作的第一步。接下来需要执行工作的方案，最后对工作结果进行评价。而这同时也是一个循环反复的过程，人们根据上一次工作评价的结果，继续制定工作计划、执行工作计划、评估工作结果。贯彻育人目标也是如此，同样不能脱离计划、执行、评估三个步骤组成的循环。
计划：指的是一切工作开始之前的设计，包括目标设计、实施方案设计等，如学校的五年发展规划、年度计划以及教师所做的教案都属于计划的范畴；
执行：指的是执行方案的过程，如实现学校长远规划、实现学校年度计划的过程，教学过程和活动过程等；
评估：指的是对目标达成程度和实施过程进行的评价，如对学校办学质量的评估、对学生表现的评估、对教学过程的评估等。
虽然“课程与教学”、“学生支持与服务”、“学校管理”都基本遵循着计划、执行、评估三个步骤。但具体到每一个模块中，三步骤的内容以及呈现方式却各不相同。随着不同模块工作内容的变化，计划、执行、评估的内容也会不断变化。
例如，在课程与教学中，“计划”需要考虑的是育人目标如何在某一门课程或者某一次教学活动中落实；在学生支持与服务中，“计划”需要考虑的是育人目标如何在某一位学生的成长中得到落实；而在学校管理中，“计划”需要考虑的是设计怎样的机制才能支持育人目标的落实。
在课程与教学中，“执行”指的可能是某一门课程或者某一次教学活动中实现育人目标的过程；在学生支持与服务中，“执行”指的可能是教师为了促进学生的成长而进行辅导的过程；在学校管理中，“执行”指的可能是按照“计划”设立机制落实育人目标的过程。
课程与教学中的“评估”，或许是某一门课程或者某一次教学活动结束后，对育人目标实施效果的评估；学生支持与服务中的“评估”，或许是一位学生在经过一段时间的辅导后，对其成长情况的评估；学校管理中的“评估”，或许是对设立机制的效果进行的评估。
以下章节将具体分析“课程与教学”、“学生支持与服务”、“学校管理”中的内容，以及分别探讨在这三大模块中贯彻落实育人目标的途径，探索计划、执行、评估这一基本流程所呈现出的不同特点。