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尚雪梅听到曹铭语气暧昧，立马主持正义的样子：“别想趁机占我们家小怡的便宜。”
王怡红着脸举拳，作势欲打。
曹铭没理会，而是很快进入状态，在单词表上选取一些考试重点词汇，向两小姑娘提问。
“我说汉语，你们直接口头拼写，默写不上来的做个记号，以后重点背诵。”
“还真像那么回事。”尚雪梅的神情也开始认真。
“使什么、、、让什么、、、”
尚雪梅抢答：“make，m～a～k～e～”
“无辜的，清白的～”
王怡小声，但是速度也不慢：“innocent”但是拼写的时候却后继无力，拼到一半直接放弃。
尚雪梅在边上帮腔：“这个单词太长了，我记了好长时间也没记住。”
曹铭笑道：“今天我就让你们几秒钟记住它而且永远不会忘。”
曹铭这倒不使是吹牛皮，因为再过几年，各种单词记忆法百花齐放，尤其是联想法，曹铭习得之后大受裨益，现在准备推荐给她们。
“我给你们讲个小故事。”
“怎么背单词还扯到故事上去了？”两个小姑娘心里都有疑问，但识趣态度配合，没插嘴。
“话说一天中午，教室里就两个学生，突然一个学生发现自己的钱不见了，报告老师，老师怀疑是另一个学生偷的，于是将怀疑对象带出来，说明情况。
那个学生听完老师的话后十分委屈，为表明自己清白，直接将自己的兜全部翻出来，里面没有一分钱。
明白了没？
里面就是in，没有即no，一分钱cent，里面没有一分钱：innocent，这就是说明这个学生是清白的：innocent。”
两人眼眸中异彩连连。
接下来大半节课，完全是曹铭的头脑风暴个人秀，各种脑洞大开，根据一个个枯燥的单词进行人性化的分解补充，变成一个个令人印象深刻的小故事，让两个小姑娘在高速掌握的同时一直保持着一股昂扬的学习姿态，一直到下了晚自习还意犹未尽。
从单词记忆开始，以后给她们讲题的时候，曹铭都会灌输学习方法上的理念，一道题，不再仅仅停留在给她们讲解过程和答案的程度上，往往都会在给她们讲完题之后归结到相应的知识点上。
“、、、、这道题说白了就是考三角函数的变换问题，其实拿到这种题型的时候，你大可不必先着急着入手解答，先想想它是想考我们什么，这个考点有哪些注意点，简单迅速地回忆一下以往的类似题型的解答经验，避开易错雷区，这样磨刀不误砍柴工，效率和准确率往往事半功倍。”
这天，曹铭正对着前排的尚雪梅唾沫横飞。
他这些天讲题讲多了，甚至有点上瘾，无形中有了自己的气场，加上说话调理分明，丝丝入扣，引得不少同学凑过头来围观。
数学老师今天提前来了教室，见曹铭那围了不少人，走到那想看看什么情况。
听到曹铭正儿八经地给尚雪梅卖弄，先前数学老师不以为意，觉得曹铭这种小男生就是在为了博得女生眼球，满足一下这个年纪孩子特有的单纯而稚嫩的虚荣心。
但是听着听着，老师那充满宽容和打趣神色逐渐敛去，取而代之的事一种发现什么宝藏一样的惊喜眼神。
数学老师看着口若悬河的曹铭，有点出神，想到了之前校长组织的一次去其他名校观摩学习的场景：那友校上次公开课，他们任课老师尝试着让班级里的一个男生充当老师的角色，以学生的角度讲解问题。
虽然那个小孩子的讲解过程古板生硬，一看就是按照模板照本宣科，生搬硬套背下来的，但是这个思路确实让当时在场的学习老师们眼前一亮。
数学老师看着曹铭，心里有了个主意。
上课。
数学老师现在黑板上将今天的例题写下，简单地提点之后突然发难：“今天我们来换个方式，以前都是我在讲你们听，有时候老师觉得简单地地方你们可能觉得很难，很容易有交流误区。
今天这样，我们角色换一下，你们讲，老师听听，让你们过把老师的瘾，也让我回味回味当学生的感觉。
来，谁当第一个？
把黑板上这道例题给我们大家讲一下。”
这话一说，台下一片嗡嗡声。
学生们新奇归新奇，却没一个敢上的。
数学老师继续鼓舞：“第一个吃螃蟹的人才是真正的勇士。”
还是没人出头。
老师视线落在了曹铭身上，见他不为所动，心里有点失望。
这时候一个男生举了一下手，教室骤然鼓起掌声。
“好样的，丁磊。”
丁磊满脸通红，不知道说什么好，毕竟这个年纪是那种被老师提气来回答问题都是心跳扑通扑通加速的年纪。
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