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几乎所有的孩子都喜欢搞“破坏活动”，一个崭新的玩具在他们手中，要不了多久甚至几分钟时间，就会被他们摔烂或被他们“肢解”，他（她）才不管给他（她）买玩具花了多少钱呢！作为家长，应该如何对待和引导孩子这种“破坏性玩耍”及其他不合“常规”的行为，以保护孩子智慧的火花呢？
案 例
吃葡萄时，6岁的亮亮用手指头把葡萄拧的稀巴烂，身上桌上地上一片狼藉。.Pinenba.一般情况下，愤怒的家长会这样做：“叫你吃东西也不好好吃，就知道乱玩？看你弄的多脏？别吃了！”亮亮妈妈却微笑着坐在儿子身边，问他：“你在做什么呢？”
亮亮头也不抬：“剥葡萄。”继续稀巴烂，继续狼藉。妈妈认真地看着他的杰作，然后妈妈也拿起一颗葡萄，开始剥。亮亮很快就被妈妈吸引了，他反问妈妈：“妈妈你在干什么呢？”妈妈不瞅他：“剥葡萄。”
他目不转睛地盯着妈妈手里的葡萄，一点一点变化，然后兴奋地大喊一声：“妈妈，你的葡萄变成了螃蟹！哈哈！”
没错，妈妈就是想把葡萄剥成一个物体，不过并没有具体的意向，既然亮亮把它看成了“螃蟹”，那就是螃蟹吧。妈妈说“儿子，你那样乱剥没意思，你也剥一个东西给我看看？”
亮亮的兴致被调动了：“好，妈妈你等着，等一下就好。”接下来，亮亮不是乱抓葡萄肉、不是乱拧葡萄汁，而是非常仔细地把葡萄沿着中心剥成一瓣一瓣，哈，变成了盛开的花朵！
亮亮开心极了：“妈妈，快看，一朵花，旁边的是花瓣，中间的是花蕊。”真的呢，中间留下的葡萄籽，恰好就像花朵中间的花蕊哦。
孩子睁着一双无知的大眼睛，对社会中的各类陌生事物充满新鲜感，他们爱搞“破坏”是天性使然，是创造力萌芽的一种体现。家长需要明白并做好以下几点：
1� 破坏就是创造的开始
儿童在玩玩具的过程中，观察到许多对他们来说非常奇妙的现象，继而产生了疑问，他们希望能尽快找出答案，为此，他们不知深浅地摔玩具、拆玩具，甚至家中的贵重物品。而孩子的这些“破坏行为”既是他们探索世界的开始，也是他们创造性思维的萌芽。
2� 孩子创造能力的丧失比贵重玩具的毁坏更让人痛惜
为了满足自己的求知欲，许多东西都成了他们的玩具。这种“破坏”行为有时会延续到小学，甚至中学。如果家长为了爱护玩具，不许孩子任意摆弄玩具，这些玩具对孩子来说就失去了意义，压抑了孩子探索世界的兴趣，扼杀了孩子的创造性潜能。不明白这一道理的家长常常本末倒置，只知疼玩具，却不痛惜孩子能力的丧失，使孩子刚刚萌生出的智慧幼芽被无情地掐掉了。
3� 给孩子合理的引导
多给孩子提供一些可拆卸的益智玩具，同时提供必要的说明。让孩子明白，这些玩具是可以拆的，但不是任何玩具都可以拆。任何东西都有其原理和解决方法，不能靠摔解决问题。如果能合理利用孩子的这种天性，多方引导、鼓励，就有利于孩子大脑发展及日后处事能力的提高，更重要的是从小培养了孩子浓厚的求知欲望，为今后的发展道路奠定了基础。
最后，还要提醒诸位家长一点：为了在不损伤孩子求知欲和好奇心的基础上减少经济损失，最好不要将贵重物品放在孩子触手可及的位置。
给孩子一点“破坏”空间吧，小孩爱“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富——思考、创造和智慧。