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一个女人在教师岗位上兢兢业业了半辈子，快退休时查出绝症，挣扎不久后仙游。家易未入学校工作前，就一直听她的故事、传闻，也暗暗地祝福她能好起来，但可惜事与愿违。
这滔天紫火也带不走她，大难不死，为何无后福？
《鹧鸪天、奠师》
点碎书篇迹墨残，离尘仙影浸身寒。
草堂有幸听卿教，青子无福请圣言。
牛马面，莫相烦，病中躯体步艰难。
他年我若为秦广，颠倒轮回送玉还。
家易不知自己为何对她有如此景仰之情？家易甚至连她的面也没有见过，或许只是单纯地尊重她的付出、同情她的遭遇吧。家易工作后，有幸得到一本她的真迹。虽不同科，但家易将其珍藏，有时还学习一番。
家易当然要当老师。
家易知道这个行当真不是主流，被认为是少有能力之人才会从事做老师。老师福利不高，又过于辛苦。精英流失，久而久之也就成了一种不太受人尊重的行业。
这口上说得尊重，并不是真心尊重。
有人想老师也就这些本事，还不如自己教。举个反例：从来没有人敢对医生开刀指手画脚，因为他们不具备专业知识，扯淡都扯不来。
但他们忽略了，教育教学同样是一门深沉的学问。教育教学也是一个专业，他就是教得会、教得好，你就是不会。虽然不会，但这个你却可以扯淡，好歹你还是个家长。有个“长”字自然就觉得能教育别人，实际相差十万八千里。
再者，有些老师真的会很在乎金帛之物，好事不出门，坏事传千里。久而久之，生态已经养成，不同流合污的反而成为众人眼中的异类。普通人能有几分见识？除了随大流和两极论，也就没有什么东西了。不收钱就等于没本事，收越多越有本事。
据说十数年前，有一位老先生在公园里摆上十几把古琴，欲免费教授古琴。若有学者达到一定水平还赠送古琴，却无人问津。
谁知，后几年学古之风大火，这老先生真是个名家，每一节课都贵得惊人。不仅课程，古琴的价格也随之飞涨。这些都不是普通人能承受的了。
试想，这老先生受到过这样的待遇，一比较。这心也没有当初这么热了，你说这时再请他免费教授，更是天方夜谭。
最后，教育之道，并不是一朝一夕的，可能要很久才能显现出成果。有时，你大力培养的孩子，他要到下一个学段才能拿出成绩，那时候孩子已经去下一个学段的学校了。等他拿了成就，新学校当然为此大肆宣扬。但这个孩子的成就，实际上跟新学校真的没什么关系，但能记得你的恐怕也没几个人了。
为了孩子当前的成绩，或为了孩子未来的发展。这之间的选择，矛盾有时非常尖锐，二者只能选一。众多选择加起来，只能在其中找一个平衡了，这个平衡也只有每个老师自己把握了。
神龙国是太平盛世，太平盛世并不是一味的好。人们在发展过快的科技面前，反而放慢了对人性本源精神、思维、境界等的追求。好玩的东西太多，沉下心来做学问的反而少。
这可能就是先贤要的太平盛世，天下大同。但没人说过，天下大同之后又会发生什么现象，产生什么问题。
这平民百姓心中滋长的昏暗可能就是一个最大的问题。
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