都来读提示您：看后求收藏（造个仙境给谁2大教希蓉），接着再看更方便。
安希蓉忽然又想到了：“改变一下比赛规则，应该就能解决这问题！比赛规则怎么改变呢？先是让学生用英语说单词或句子，我儿子把对方所说的英语用英文给写出来，而后让小丸子用英文写出来单词或句子，初中生们用英文说口语，这样会不会有人比呢？”
于是，安希蓉她就跟学生们说了一下，问他们愿意不愿意跟小丸子这样比。
谁知道，学生们反响很大：一是不相信小丸子会写英语，而且不相信小丸子写英文的速度能跟上他们的口语。二是大家都想看看小丸子能写出什么英语来让他们说。
人是招来了，现在就看小丸子能不能跟他们比的下去。
开始的时候，那些学生一进来，一大堆英语就说出来了。小丸子开始的时候没什么心理准备，而且首次比赛英语，还比较生疏，所以学生他们说得急、说什么，小丸子一时写不过来。大家看到小丸子的表现，都觉得：“没啥看头啦，就这么个不到两岁的孩子，还想说英语？！还有多厉害？！”
那些初中生，终于找到了心理平衡了，他们一个个都像得胜的将军凯旋一样，得瑟死了！老找小丸子比赛英语听力，以得胜的笑声从中找回并洗刷过去比赛中失败的羞辱！
安希蓉看到这种情况，赶快就对参加比赛的初中生说：“你们开始比赛的时候，你们说的英语要慢一点，不要一句接一句地快说，这样就可以了，否则小丸子一时跟不过来。”
同学们一听都乐了：“也是，就慢一点，这么一来，能够赢赢小丸子，也就更爽了！”
然而，很快的，那些初中生他们把英语说得慢一些后，小丸子很快就能学生说一句他写出一句了，而且还很正确。于是，初中的同学们互相一看，心里又大叫起来了：“还真的是，这小丸子有点厉害哦！”
当小丸子对英语写得顺手以后，英语写起来好像还真的很快。开始的时候是参加比赛的人他们讲一句，小丸子就写了一句，然后小丸子写一句就让他们再讲一句，这一比来比去，同学们开始觉得还有点兴趣，有点好玩，跟一个小小孩比英语，还比出味道来。
然而，这对于小丸子来说，就没什么了，只要被他听到或看到的东西，他就能够记住，而记住的东西就能写出来了。无论是英语还是其他语言，只要听力能过得了关，那么，书写问题也相对不成问题了，到了口语能过关的时候，表明他的反应和应变能力就差不多了。
慢慢的，小丸子对比赛者慢说英语的情况就显示出急躁的情绪，安希蓉发现以后，再度改变比赛策略：“快说英语！”以至后来的比赛，什么都来个快说什么什么的，把小丸子的书写力、反应力、应用力、判断力都提升得跟机器运作一样。
到这时，小仙女开心地笑起来，既为小丸子的能力而高兴，也是为安希蓉的全心全意、想尽一切办法培养儿子的精神所感动。
“小丸子的成长，离开了安希蓉，那就不可思议了！在那样落后的地方，只有初中文化的安希蓉，硬把小丸子天才潜能给激发出来！”小土地汤鲁也开心地对小仙女说。
经过小丸子的聪明妈妈的不断调试，小丸子的初中数理化包括英语的状况，都得到了相对的提升。当然最主要的还是聪明的小丸子自己的适应力、理解力和应用力，不断得到提升。