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发散性思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是指一种从一点向四周辐射，多种角度去思考探索问题的思维活动，是创造性思维的一个重要方面。它的特点是：有极大的主动性和创造性,求异和创新。通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的答案或方法。从小培养孩子的发散性思维，可以养成幼儿思维的流畅性、灵活性和独创性。有利于孩子长大后更好地学习和应用知识，提高解决问题的能力。
案 例
村里两个壮汉发生了争执，都称自己更强壮、更结实，但又没有秤可以称一下他们哪个更重，于是两个人越争吵，彼此越是不服气。旁边围着不少人看热闹，忽然听到一个孩子的声音说：“要比比你们谁更重，这有什么难的。我就可以做到。”
大伙儿一瞧，原来是村里给李财主放牛的牧童小哥儿李环。大家一看是他，顿时叫起好来。原来这李环是附近村庄出了名的聪明娃娃，他说能做到，肯定是想到什么好点子了。
大家跟着李环来到村边的打谷场，只见李环抱来一块长长的木板，放到石碾子上。木板正中搁在碾子上，正好保持平衡。大伙一看，都明白了。果然，两个壮汉各自站在木板两头，不一会儿，木板有一头翘起，一头沉了下去。谁轻谁重，自然就一目了然了。
故事中的牧童，采取的就是发散性的思维方式，用一个最简单的办法，解决了一个看似复杂的问题。按通常思维，要量重，就得有秤，没有秤就没法量了。但儿童游戏的天性及玩跷跷板的经历让这个小牧童联想起了这个法子。很多时候，越复杂的问题，往往解决的办法越是最简单的。当然，前提是要有足够的想象空间，有发散性思维的基础。发散性思维是可以由训练和培养获得，比如平时可以多和孩子玩一些“一题多解”、“一问多答”、“一物多用”的游戏，促进他的思维发展。在训练孩子发散性思维的时候，家长应该注意以下几方面：
1� 为孩子营造一个轻松的、自由的语言交流环境
面对孩子有创新意识的尝试，即使是有缺点的，尝试是失败的，也应宽容、理解，并通过帮助、启发，给予幼儿继续探究的信心和机会。同时在此基础上，不断丰富他们的知识，提炼生活中的经验，概括事物的内在联系，这样可以促使孩子触发联想，产生连接，达到认识上的飞跃。
2� 一问多答，多提开放式问题
所谓“一问多答”，就是说提一些有多种不固定答案的问题。如：“树长大了可以干什么？”“水里除了小鱼还有什么？”等等，充分调动孩子的发散性思维能力。
3� 多鼓励，不要草率否定
对于孩子的回答，不要草率地肯定某一个而否定其他的许多办法，这样会大大削弱幼儿求异的兴趣。在幼儿思考的过程中，我们应尽量不干涉幼儿对问题的思考，鼓励幼儿大胆想象。当幼儿提出疑问并进行思考也就达到了调动幼儿思维的目的。
4� 高度重视并认真对待孩子的“为什么”
尊重和了解儿童不平凡的提问，既不能置之不理，也不能哄骗压制，应保护儿童好奇心，耐心诱导鼓励幼儿在解决现实问题中提出独特的设想和新颖的方法。好奇心会促使孩子产生对未知世界探索的兴趣，从而成为发明创造的向导。
5� 孩子自己选角色表演
表演内容可以根据孩子的喜好而定。比如在家里找一些废弃饮料罐或者黄瓜之类的东西当话筒，让孩子表演他觉得会演的角色，广告和动画人物等都可以。为幼儿提供创造想象的广阔天地，通过游戏培养幼儿的发散性思维是最佳途径。
6� 自制玩具
家长可以收集家里各种废旧材料，提供给孩子做自制玩具。此活动有助于开发幼儿的潜能和增强孩子的求知欲。幼儿通过做玩具往往能引发多种联想，从而做出不同的玩具，使发散性思维得到发展，也会变得越来越聪明。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的大脑里，有一些特殊的、最积极、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的灵巧动作结合起来，就能激发这些区域活跃起来”。动手操作能更好地发展幼儿的发散性思维能力。
7� 给孩子纸和笔
绘画是自由多变的,没有固定的模式，这也符合孩子的性格，所以是孩子非常喜爱的一种活动，也是培养孩子创造力、想象力、发散思维能力的好方法。通过绘画活动来发展幼儿的发散思维就要从多个角度、灵活多变、不拘一格地教孩子画画，绘画的多变影响思维的多变，从而促进他们良好的发散思维习惯。
事实证明，很多为人类发展作出过重大贡献的科学家、发明家，幼年时都具有很强的发散性思维能力，可见发散性思维对促进孩子创造力的重要意义。可以说，培养好孩子的发散性思维能力，也许就培养出了一位未来的科学家。