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当天下午,格致班的学生,便迎来了秦教授的第三次讲课,也是在格致班上的第二节正式授课。
“同学们好,非常抱歉,身为菱川书院的格致学教授,拖了这么久,才能够再一次回到这课堂上,给同学们上课。”秦刚并没有像其他老师那样上来就突出自己的权威地位,反而是恭谦地进行了道歉。
“但是,所有学习格致学的学生却必须要明白的一点是:格致是探究世界最本源奥秘的学问,是揭开世间万物根本大道的学科。在这门伟大的学问面前,我们所有的人,包括你们的老师、还有我,本质都是一样的,都是在不断进行学习与领悟过程中的探索者。”
“一定会有同学问:‘那老师的作用体现在哪里呢?’我来告诉大家,老师的作用体现在两点。第一点,是大家在学习之路上的督促者,督促各位不能偷懒、不能轻视、更不能忘记我们学习的初衷;第二点,就是各位在大道探究过程中的辅助判定者。”
“第一点很好理解,学习的过程总归会是枯燥的,充满着各种考验与障碍。为了防止有人会打退堂鼓,或者是有可能地懈怠与偷懒,老师是非常有必要地在这个时刻出现,作出必要的提醒或者一些帮助。”
“第二点也就是,在探求大道的过程中,谬误、错觉以及短见总是不可避免地出现并存在,但是如何才能准确并有效地将他们区别出来呢?老师在这里的责任就是:始终坚持‘实践是检验大道的唯一标准’,并以这个标准,不偏向地、始终如一地,客观判定并甄别学生研究出来的每一个成果!”
关于“实践是检验大道的唯一标准”这句话,乔襄文与袁嘉二人是第二次听了,所以他们并没有像学生那样感受到多么大的震动,但同时却因为自己在教学过程中并没有将其突出坚持而感到惭愧——毕竟理解一个道理,与认真执行这个道理之间还是有点距离的。
“在今天的课堂之前,我听说了有的同学们提出疑问,却不知道如何解决,有的同学做出了一些成果,却不知道如何评价,还有一些同学之间,出现了争执与分歧,也不知道如何判定。大家都希望我能给它们一一指出明确的答案。”
“但问题是,即使这一次我给出了答案或意见之后,下一次再出现怎么办?又或者出现了之后,连我也很难给出答案怎么办?真的,没有人是万能的,也并不存在生而知之者。我不过也只是一位格致学老师,也只能忠实地履行老师的那两点作用。所以,我最想告诉各位同学的,只有两句话,一句是,坚持你们的探求方向,不要停止、不要退缩。第二句是:勇敢地去实践,用实践来检验或证明你的成果。这就是格致的学习之道。”
“哗~!”学生爆发出了一阵热烈的掌声,甚至都惊动了其他班。
在这些掌声中,数坐在最后旁听的赵五鼓得最热烈、最激动。
秦刚的这些话,似乎什么问题都没有正面回答,却又似乎将什么样的问题都解决了。所有人的心里,开始有了越来越清晰的方向与思路。
当然,道理的讲解只是解决大家困惑的第一步。更重要的还是对于实际问题的解决。
第一个问题是由《两小儿辩日》而引出的,这是战国时列子写的一篇文章,说的是孔子东游,见两小孩争辩“太阳离我们到底是早晨更近?还是中午更近?”的争论。
一小儿说:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一小儿说:“初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
最终,以孔子的圣人之智,听闻之后,居然“不能决也”。
学生的疑问在于:圣人不能决的问题,格致学是否能解决?
秦刚则说:“‘远者小而近者大’是我们在视觉上的经验,‘近者热而远者凉’是我们在感觉上的经验,两种经验都有足够的道理,也有相应的验证。但在太阳远近的这个问题上,却产生了相互矛盾的结果。说明了什么呢?”
是啊,说明了什么呢?大家既想听秦刚的观点,又尝试着自己使劲想了想。
“说明了一定有另一种规律,一定存在着另一个让这两种经验都无法生效的重要前提。所以,我们可以想一想,是哪个重要前提条件,会让远者小而近者大,远者凉而近者热的经验都会失效呢?”
同学们在得到了方向后,都努力在思考。
一会儿后,有一个学生犹豫着举了手。
秦刚示意他可以发言,他站起来后,有点不确定地说:“我猜应该是距离吧!”
“具体讲讲你的理由!”秦刚给了他一个鼓励的微笑。
“我小时候随父亲去湖外射野鸭,总想射中最大最肥的。但实际上,百步之外,根本就看不出鸭子的大小。”
看到秦刚的点头后,他又平添了几份自信后,继续说道:“同样的情况,生了两堆大小不一样的火,只要稍微离开远一点,也就没法感觉出它们彼此的热度区别了。”
看到已经有不少其他学生都有点明白了之后,秦刚让这位学生坐下后,就补充说道:“山海经曾载,夸父逐日一生而不得。除此以外,也从未有人接近过太阳,可见太阳距离我们何其远乎。如此远的物体,又岂能用这视觉与感觉上的简单经验来判断远近呢?”
却有学生举手,秦刚示意他站起来,他问:“那么请问秦教授,太阳在早晨要比中午看起来大,感觉会更凉,到底是与什么有关系呢?”
“问得好,我们研究格致学,并不是简单地去否定一个看法,最重要的是提出我们的正确看法。”在之前看袁嘉的笔记时,秦刚就已经准备好两张画好的纸,这时便把它们挂了出来,两张纸上都画了一只圆圈,左边那张的圆圈外面画了一些小的三角与方块来装饰,而右边那张的圆圈周围则全部是空白。
“大家看一下,哪张纸上的圆圈大?”
“左边!”几乎所有人都一眼可以认定。
秦刚这时拿出一只茶盘,印在左边纸上,正好是圆圈大小,看来这个圆圈就是描着它画出来的。
然后他慢慢将茶盘移动到了右边,学生中一片哗然,居然也是正好一样大小。那岂不是说明左右两边的圆圈是一样大么?
“为什么会这样子呢?”秦刚笑道,“对比一下就会发现:左边圆圈外面这些小三角与方块产生了一定的映衬作用,让中间的圆圈显得更大一些。而右边圆圈的周围什么都没有。所以,我们的眼睛很容易受到干扰因素的欺骗。”
“秦教授,您的意思就是说:早晨的太阳因为接近地面,那些树木、房子,就像左边这张图上的三角与方块这样,对我们的眼睛产生了干扰,让此时的太阳显得更大一些。而到了中午,太阳是在空空如也的天空正中,就会看起来更小一些。”有一个胆大的学生站出来总结问道。
“总结得非常好,关于这个实验,大家可以回去后自己在再做几遍可以更好地体验。”秦刚顿了顿后再说道,“而关于太阳在早晨与中午感觉热度不一样的真正原因,我想应该留给同学们,从远近不一样的思路里跳出来,重新去认真地思考、仔细求证。”
这一节课的实验教学赢得了学生们的心悦诚服的认可。
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